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幼小衔接的建议

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又到了一年一度的幼儿园升小学的时候,关于幼小衔接的话题又热闹了起来。

由于历年来各种教育培训机构打出的幼小衔接培训内容,无非就是拼音与算术的学习,因此很多家长们都误以为“幼小衔接”讲的就是这两个方面了。其实不然,拼音与算术是新生需要学习的学科内容,仅仅是幼小衔接的一个小部分,不是幼小衔接最主要的内容。那么,什么是幼小衔接呢?幼小衔接最主要的是衔接什么呢?
什么是幼小衔接?
从字面上来看,我理解为儿童从幼儿园进入小学这个过度阶段的“桥梁”。
那么这个“桥梁”需要我们父母做些什么,才能使孩子顺利走过桥梁走进小学呢?我想从内容上先跟家长朋友做个简单梳理。
首先一个内容是“生理基础”的衔接。
我们的孩子是否到了足够进入小学学习的生理年龄?这个无需多虑,没到年龄国家不让进小学的。生理年龄到了,生理机制是否也到了可以胜任小学的学习生活呢?那可不一定了。
从我带领新生的这十年多来,遇到好多孩子这个“生理基础”还是有欠缺的。因为每个孩子的发育水平是有差距的,有心理发展的差异,有心智化的差异,有身体生理发展的差异,有教育环境不同引起的差异。随着孩子年龄的增长,各机能的发育差异会慢慢消除,家长不必过度担忧,但要引起重视。
有些孩子在小学里首先遇到的就是书写困难。一是字写得特别大,没有写在指定格子间。二是结构太松散,写出来不像汉字倒象画画。写不好字不是孩子不肯写好,而是这些孩子在神经系统有一些迟缓,手部力量的不足,手部大小肌肉群的发育还不足于很好的书写,手眼协调的控制力不足,情绪、行动控制力不足等等。而有些孩子就发育得很好,写的字按要求来。(先不管这些差异是怎么造成的、该怎么锻炼,以后有机会再详写)。证明孩子的生理发育基础还不能很好地适应小学的学习生活。这也是家长需要引起重视的幼小衔接的重要方面。有些孩子生理基础准备不足,却被家长、老师认为是孩子不够认真,不用心,而遭受学校与父母的混合双打,误伤了很多孩子,很是可惜。
其次是心智发育与习惯养成方面的衔接内容。
心智发育方面的幼小衔接是指孩子的智力水平是否能适应,包括倾听、理解老师指令、完成老师任务等方面的能力。比如有些小孩上课打瞌睡,上课随便插嘴、走动等,还比如有些小孩从小和没什么文化的爷爷奶奶长大,语言环境极其匮乏,和父母的语言交流、互动比较少,那么进入小学后可能在表达能力、倾听能力、理解能力方面比较难以适应小学生的学习方式。这些都是影响孩子是否适应幼小衔接的内容。轻则被老师批评,重则直接打击了自信,然后发展成不想写字,不想读书,那就麻烦了。
习惯培养方面包括孩子的生物钟需要调整,养成早睡早起的好习惯。幼儿园早点晚点似乎没什么关系,但到小学就不一样了,迟到了要批评。自理能力是否已经达到一定水平也是非常重要的。孩子是否学会了自己整理书包,做到每天早晚检查?是否知道冷热自己穿脱衣服?是否可以做到不挑食,中午把自己的一份饭菜吃完?等等。如果不能,那么就等着接纳给孩子送书、送衣服、迟到、饿肚子、天天少铅笔橡皮,上课不知道拿什么,找一个东西需要翻半天书包被老师批评这一类事吧。
最后是学科方面的衔接内容。
幼小衔接的学科内容我认为的重点是拼音、数学、书写、识字这四个方面。
关于拼音的提前学习,有很大的争议。但是据我多年的经验来看,对于一部分孩子来说还是非常必要的。一个现象是,有些孩子本来对小学学习的方式非常陌生,对有老师辅导并需要完成一定任务的活动非常地陌生,突然让孩子以飞快的速度(以我们小时候一个学期的时间,现在是一个月的时间)去学习拼音、掌握拼读。而且教学的进度是非常快的,我说现在的教学内容似乎都把孩子当神童。我们是否能体会到孩子的压力山大?孩子的各种能力的发育是有很大差异的,我们应当允许一个孩子花一刻钟记住的东西,另一个孩子可能需要一个小时。这是尊重孩子的发育规律,而不是所谓的抢跑,家长需要分清楚其中的差异。对于抢跑,不顾孩子实际水平,参与不理智的竞争,我是非常反对的,因为对孩子的优秀有毁灭性打击。如果有些孩子学习力强,抗挫能力强,家庭教育足够保障,不学拼音是没有任何问题的。父母家长们需要对自家孩子有个充分的了解。
关于数学的学习,我发现家长有个误区,就是认为学会做计算,学会9+9=18会算就是学会了数学。数学的概念其实很宽泛。对于六七岁的孩子来说,他们不仅要学会计算,还需要学习方位、图形、测量、统计、时间、排序、比对、规律等等很多东西。如果这些内容父母们从来没有让孩子学习过,那么在进入小学后,就会出现某种程度的困难。我的意思不是说,父母应该去给孩子教书本上的知识。而是把这些内容,作为幼小衔接的具体内容,让孩子在日常生活中,通过生活的方方面面、或游戏或实物让孩子去感受(因为孩子思维发展特点是由具体形象向抽象符号发展的),慢慢用语言的方式尝试表述。那么进入小学后,就能跟着老师、课本去学习,顺利把生活内容符号化、系统化。
书写我上面有说起,只要孩子的手腕力量到位,小手大小肌肉群发育良好,写字就不会成为问题。而这个需要锻炼,如果孩子在家里一直是娇生惯养,那父母一定要乘着这二个月时间,去锻炼孩子这方面的能力。
识字阅读,本来是应该在孩子更小时候的识字敏感期去培养就事半功倍。有些父母就做得很好,看着似乎从来没有系统的教过识字,但孩子就认识了很多字。现在的课本上识字量非常大,如果孩子对识字不够敏感,很难跟上一年级这么变态的识字进度。有时候我不得不佩服小孩的记忆力,但也心疼让孩子从小就压力山大。关于识字这块,还真不能去逼迫孩子做,只能给孩子创设更容易接触到字的环境去潜移默化。最好的办法是亲子阅读。关于这个话题,又是长篇大论,在这儿就不赘述了。让孩子多接触一下绘本、多一起陪孩子共读,那是对孩子最大的帮助。
就幼小衔接的内容我就简单列举了一些我个人认为比较主要的,希望对家长朋友有帮助。关于怎么样进行幼小衔接的具体方法,怎样培养习惯与怎样辅导孩子作业,以后有机会继续交流。如有不同意见,非常欢迎家长朋友给公众号留言交流,也可以在8月份心里莲工作室的分享沙龙与我直接我交流,共同进步。


作者介绍:沈丽萍  家庭教育高级指导师、国家心理咨询师、《不输在家庭教育上》书刊指导专家
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发表于: 2017-07-11 09:41:30 举报
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